夏林清 輔仁大學心理學系
本文作者採用 Honneth 對行動力小群體(acting groups)在社會內部與其他不同社群不斷對話的溝通過程做為增進行動群體認識與社會行動力的社會學習過程概念，進行了一個提問：「特定社會內部差異結構的傾斜壓疊，如何可能經由個人與群體的文化創發行動，發展出具拮抗性的社會學習過程？」作者視自己在台灣社會中與不同小群體共同實踐的協作實例，反映了對抗現代性與工業化壓迫的解殖意涵，心理教育工作者是以在地實踐的「路徑知識」來回應日常生活中無所不在的社會壓迫。「路徑知識」指的是行動探究者/實踐者實踐過程中所蘊含的知識；「實踐路徑」本身是一個發展中的社會過程，是實踐者的選擇與實踐行動與特定社會現況來回對話的具體表現。作者並由自身20 多年的實踐經驗中，命名了一組概念(社會關係的共在場域、社會關係的構形等)，提出「拮抗同行的社會學習歷程」的一圓椎體概念架構來總結自身行走於一漫長解殖路徑中的實踐知識。
關鍵詞：行動力小群體、社會學習、拮抗性的社會學習過程、路徑知識、拮抗同行的社會學習歷程
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