《應用心理研究》專題徵稿
專刊主編：陳柏霖 國立臺北教育大學心理與諮商學系 教授
專刊說明
因應我國教育部自2025年起推動社會情緒學習中長程計畫，社會情緒學習架構，包括自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係、負責任的決定，與經濟合作暨發展組織與聯合國教科文組織所提出的願景與趨勢相符。本期專刊旨在探討社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）或社會情緒與倫理學習（SEE Learning, Social, Emotional, and Ethical Learning）各主題的實徵與系統性回顧研究，以及社會情緒學習介入方案如何有效促進個體的情緒調節、人際關係與心理健康發展。專刊聚焦於社會情緒學習如何在各領域應用，以及這些介入對教育工作者與助人專業的實務影響。
其次，本專刊探討社會情緒學習在不同發展階段、教育情境與文化脈絡下的適應性，以及如何將社會情緒學習理念與各心理學領域方法進行創新性整合。另外，社會情緒學習的長期追蹤研究成效，以及教育工作者與心理專業人員在社會情緒學習方面的培訓與專業發展，也是本期專刊的重要徵稿方向。
涵蓋範疇
- 社會情緒學習核心能力研究，包含針對不同對象的評量工具開發與驗證。
- 社會情緒學習介入方案（如數位化與創新科技在SEL中的應用、SEL課程設計與教學策略效果研究）。
- 特殊族群的社會情緒學習（特殊教育需求學生的SEL適應、成人與職場社會情緒學習、不同文化背景下的SEL實施）。
- 社會情緒學習與心理健康（創傷知情與社會情緒學習整合、SEL對焦慮、憂鬱等心理問題的預防效果等）。
- 教育工作者專業發展（教師社會情緒學習培訓研究、心理師SEL專業知能發展等）。
- 長期追蹤與成效評估（社會情緒學習長期發展追蹤研究、SEL介入的持續性效果評估等）。
關鍵字：社會情緒學習、社會情緒與倫理學習、心理健康