敏兒 人生的課題總是充滿了矛盾的情結，愈是想要逃避的問題，就愈加如影隨行的出現在自己的生命之中，就像一個生命的 … Read More →
童淑琴 我曾經自以為是某個學術社群當權派得意弟子自居。也因為這層關係， 加上自己的努力而進入博士生這個位置。然 … Read More →
成虹飛 我一旦置身在實踐場域中 恐懼便隨之而來 它的來源我辨識出兩個 首先 行動者在社會實踐場域中 必然遭逢結 … Read More →
夏林清 2003 年 11 月 29 日，近百人參加了「教改陣地戰」的論壇，教育行業中三種位置身分的工作者，構 … Read More →
李雅菁 1995 年教師法公布之後，明訂教師可以參加教師組織（教師法第十六條），各校可設立學校教師會（教師法第 … Read More →
常建國 讀李雅菁老師這篇〈教育改革外一章：從教師角色及教師授課時數的角度來談教育改革出了什麼問題？〉，看到的是 … Read More →
李雅菁 基層教師協會 本文就教室內與「與教學有關的教改」及教室外「與教學無關的教改」的小學教育現場，描述作者所 … Read More →
陶蕃瀛 黃志順老師選擇保存文章的原貌，並另撰文回應我的回應文。我尊重他的選擇，也欣賞這種選擇。他這個果敢的決定 … Read More →
黃志順 對於陶蕃瀛老師極為用心討論拙文所撰寫的回應文，在此致上最深切的敬意與感謝。我想先表明我撰寫本文以回應「 … Read More →
陶蕃瀛 我想對〈行動研究與課程教學革新之間？一個行動研究者的反省〉這一篇文章做二個層面的回應建議和討論。一方面 … Read More →